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浅谈中学英语课堂教学中的创新教育
2021-05-31 [2843]
本文摘要:随着社会的发展,素质教育沦为当今人们更加推崇的问题,创意沦为了工商管理教师们课堂教学面对的问题。

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随着社会的发展,素质教育沦为当今人们更加推崇的问题,创意沦为了工商管理教师们课堂教学面对的问题。教师在课堂教学中如何改变教育观念、改良教学方法、弃旧汲新,培育出有有坚实基础、有创意精神、有拓展能力的年轻一代,沦为了课堂教学的首要任务。这里融合自身的教学经验,对中学英语课堂教学中的创意教育明确提出一点自己粗浅的观点。

  改变传统英语教学方法,确认课堂素质教育教学模式。中学的英语课不不应是一门提升学生考试分数的课程,而不应是一门综合英语技能课程,在于培育和提升学生综合运用英语的能力。具体来说,中学英语教学不应十分侧重教学方法的多样性,根据有所不同的教学对象、教学内容、教学目的和拒绝来自由选择适当的教学方法,充分调动学生的自学积极性,唤起学生的学习动机,最大限度地让学生参予自学的全过程。

  大力建构课堂较好心理环境。通过问卷调查、口头理解、谈天、座谈等,理解学生的态度和拒绝,根据学生的实际情况决定教学内容,自由选择教学手段。好的课堂结尾,是一节课顺利的确保。

我一般来说用讲故事、一分钟对话、游戏、学好等方法,创设情境,引入新课。为了使课堂开朗有意思,我在教学中,运用直观教学用具、电教手段等方法,唤起学生们的兴趣,让学生们以圆润的精神状态去学英语。  提升学生的自学兴趣。

兴趣的培育和发展能使学生有高昂的情绪、圆润的精神和充沛的自学积极性。教学中必需大大建构能使学生产生浓厚兴趣的条件、环境和气氛。

一是要具体自学目的,在运用中强化自学兴趣。要大力创造条件和环境使学生尽量多地用于英语,让他们在运用中滋味体验,如积极开展一些情景对话等。二是要创设轻松愉快的学习气氛和环境,不利于培育自学兴趣。

老师不应通过自己的言行、表情传送给学生平易近人、希望、信任、认同的情感信息,使学生不怕出有错误,勇于开口谈英语。三是大大转换教学形式不利于维持自学兴趣。

英语教学不应根据学生的奇怪、活泼、冷笑话、固执等特点和思维发展规律,使用多种形式,如做到游戏、角色扮演等。  英语是一门实践性很强的课程,在当今社会英语应用于已极为广泛。


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